Η Δυσλεξία είναι μια Ειδική Μαθησιακή Διαταραχή η οποία επηρεάζει το κομμάτι της ανάγνωσης, της γραφή και της ορθογραφία, με τα άτομα να παρουσιάζουν δυσκολίες που δεν συμβαδίζουν ούτε με το νοητικό τους δυναμικό, την ηλικία αλλά και τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες που έχουν.

Συγκεκριμένα, τα παιδιά με δυσλεξία

• δεν παρουσιάζει ευχέρεια και ταχύτητα στηνανάγνωση καθώς και στην επεξεργασία του γραπτού λόγου.
• δυσκολεύεται να απομνημονεύσει ονόματα, ημερομηνίες, Ιστορία, γλωσσικούς και ορθογραφικούς κανόνες κ. λ. π λόγω του φτωχού «Οπτικού Λεξικού», δηλαδή την απουσία φωτογραφικής μνήμης. Τα παιδιά με δυσλεξία εμφανίζονται ιδιαίτερα δημιουργικά και ευρηματικά.             

Η διάγνωσή της δυσλεξίας βασίζεται στη σωστή εκτίμηση της νοητικής ικανότητας του ατόμου καθώς και στον αποκλεισμό άλλων διαταραχών. Επιπλέον, πρέπει να λαμβάνεται σοβαρά υπόψη εάν το περιβάλλον είναι φτωχό ή πλούσιο σε κοινωνικοπολιτισμικά ερεθίσματα.              

Η αντιμετώπιση της δυσλεξίας βασίζεται στην σωστή διαγνωστική αξιολόγηση και στη διδασκαλία ενός εκπαιδευτικού προγράμματος αποκατάστασης που  θα  καλλιεργεί την ευχέρεια στην ανάγνωση, την απομνημόνευση στην ορθογραφία και την βαθύτερη κατανόηση κειμένων και εννοιών. Η δυσλεξία είναι διαφορετική για τον καθένα. Μερικοί άνθρωποι έχουν μια ήπια μορφή της που τελικά θα μάθουν πώς να διαχειρίζονται. Άλλοι χρειάζονται λίγο περισσότερο κόπο για την υπέρβαση αυτή. Ακόμα κι αν τα παιδιά δεν είναι σε θέση πλήρως να ξεπεράσουν τη δυσλεξία, μπορούν ακόμα με επιτυχία να πάνε στο πανεπιστήμιο και να πετύχουν στη ζωή.

Συνήθη Ορθογραφικά Λάθη Δυσλεξικών Μαθητών

1. Γράφουν τα γράμματα με λάθος σειρά ή καθρεπτικά:πένα/νέπα ή τον/νοτ.
2. Αντιστρέφουν ή αναποδογυρίζουν τα γράμματα:ε/3, λ/ , η/υ, m/w.
3. Γράφουν κάποιες λέξεις, όπως ακριβώς τις ακούν:ξύλο/κσιλο.
4. Συνηθίζουν να ΜΗ διαλέγουν το σωστό γράμμα, από ένα σύνολο γραμμάτων, ώστε να γράψουν έναν ήχο που ακούν, ούτε μπορούν να ταιριάξουν όμοια γράμματα, όταν τους ζητηθεί.
5. Δε γράφουν το σωστό γράμμα, ακόμα και όταν τους υπαγορεύεται.
6. Αδυνατούν να γενικεύουν τους ορθογραφικούς κανόνες και δυσκολεύονται να φτάσουν στο δημιουργικό επίπεδο γνώσης.
7. Το περίγραμμα των λέξεών τους μπορεί να είναι σωστό, αλλά ίσως, μπερδεύουν κάποια εσωτερικά γράμματα:γάτα/γάλα.
8. Συχνά διαλέγουν παραπλήσιους ήχους:κρ/χρ, αβ/αυ.
9. Δυσκολεύονται να μάθουν τα συμπλέγματα συμφώνων:καρέκλα/καρέλκα, άκρη/άρκη.
10. Δεν αναγνωρίζουν τον ήχο των φωνηέντων:κάνω/κν, Πέτρος/Πτρς.
11. Λέξεις ή φράσεις μπορεί να συμπτυχθούν:παίχτης/πτης, φωτιά στο δάσος/φωτιά δάσος.
12. Δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τον αριθμό λέξεων σε φράσεις:άκουσέ με/άκουσεμε, ο μπαμπάς μου/ομπαμπασμου.
13. Το χέρι δεν εκτελεί αυτομάτως ό,τι ο εγκέφαλος ορίζει. Αρχίζει να γράφειπ.χ. «γράφω» και τελικά γράφει «κρίμα».
14. Οτονισμός των λέξεων συνήθως αγνοείται παντελώς ή χρησιμοποιείται λάθος.

Pollock & Waller, 1994

https://paidagogiko.gr/dyslexia